沂源县实验小学考试管理制度

为进一步积极落实 “双减”要求，严格考试管理机制和科学的考试评价管理办法，规范考试评价的组织主体，明确考试的范围考试结果，探索“轻负担、高质量”之路。关注学生兴趣、态度、习惯，促进学生“勤奋学习，快乐成长、全面发展”。特制订本制度：

一、基本思路

考查学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况，通过核心素养、知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价，努力实现“教学评一致”，为促进学生全面发展，打下坚实的基础。

二、主要形式

主要实行形成性评价与终结性评价相结合的评价制度。注重学习结果的同时，更注重学生在学习过程中的其它各种评价。形成性评价主要根据学生课堂表现、平时作业情况、参与比赛活动、多维课程展示等给予定性评价。终结性评价主要结合期末素质检测情况等给予定量评价。

三、评价内容

（一）形成性评价

形成性评价是教与学的双向评价,学校给每个学生建立成长记录册，根据学生课堂表现、平时作业情况、参与比赛活动情况、多维课程展示活动等方面进行评价，从而实现评价指标多元化、评价方式多样化,促进了学生的成长与发展。

1.课堂表现评比。在每个教室里设班级评比栏，对学生课堂表现情况，如学生的对话、朗读、游戏等活动用小星星、小红花、小红旗等方式体现。对不同层次的学生采用不同的评价标准。

2.日常作业记录。成设立作业成长记录本，将所有作业以及教师评价其进步情况，都按日期顺序记录下来，每月一总结。促进学生对自己的作业进行反思和提升。

3.学习成果比赛。学校根据学生特点，针对学生认知能力和水平，学校设计了涵盖多个学科的“写好中国字”写字活动、“妙笔可生花”表达活动、我会算数学、我会用数学、“阅读越快乐”诵读活动、“生活中的科学知识”活动等一系列比赛活动，根据活动情况，评出学生一、二、三等奖，并给学生颁发奖状。

4.多维课程展示。以省规划课题《基于核心素养的多维课程综合化实施的研究与实践》研究为主线，利用每周三、四课后服务时间，开展舞蹈、古筝、球类、撕刻画、趣味折纸、经典诵读、思维导图等多项校本课程活动，学期末，由学校组织多维课程展示活动，对每个班每个学生的表现赋予一定的等级。每个学生都是展示的重要组成部分，学校对班级进行评价，由教师对每个学生进行评价，成绩纳入学生期末素质评价中。

（二）终结性评价

终结性评价是对学生学期、学年学习成绩的检验，同时也是对特定时间的教学成效的检验。学校主要结合期末素质检测情况等给予评价。

1.低年级无纸笔素质检测及艺术素养测评

为贯彻《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》教基厅函（2021）34号文件里面关于小学一二年级不进行纸笔考试的要求，学校期末对低年级学生实行星级评价。具体组织形式为：期末闯关比赛，共三关，全员考查，每关最佳为5星，共15颗星。12星以上(含12星)为一级达人秀;9星以上(含9星)为二级达人秀;9星以下为三级达人秀。

2.高年级期末学业水平素质检测

三至五年级期末素质检测，依托县教研室下发的样题进行统一测评，对学生实行等级评价，一般分A、B、C、D四个等级。测评结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长。