历山中学2020-2021学年度教学教研计划

一、指导思想

全面贯彻落实各级教学工作会议精神，以学校工作计划为依据，以全面提高教学质量和学生素质为目标，以提高教师业务素质和课堂教学效益为重点，以培养学生创新精神、实践能力和学习能力为核心，强化常规教学管理，加强集体备课和教学交流，深入开展教学研究，优化教学过程。把好校本教研与教育质量关，找准教师教学工作的紧密结合点，努力提高教学活动的实效性，教研工作有突破，全面提高我校的教育教学质量，各项工作再上新台阶。

二、工作目标

办学水平和课程实施水平进一步提高，各学科课程开设质量进一步提高，实验课、信息技术课程开出率达100%。教师专业素质进一步提高，教师的教学理念、教育教学实践能力达到新课程要求。学生综合素质进一步提高，学习习惯更加良好，基础知识基本技能掌握更加扎实，自主学习能力、体质健康水平、心理素质、创新精神和综合实践能力进一步提高。

学年末，各年级学生文化课检测合格率达96%以上，各项技能抽测合格率、质量检测合格率达95%以上；学生体质健康标准监测合格率达98％以上；初中实验操作考试优秀率达99％以上，各学科学业水平考试一次性合格率达90%以上。学业水平考试A级学生力争达到37％以上，努力培养名优学生，争取在全市前100名中的学生人数有大的突破。

三、主要工作

1、继续全力推进厚生课堂教学改革。深化反思总结，反思课堂教学创新存在的突出问题，研讨交流好的经验，优化课堂创新措施，促进厚生教学理念提升。进一步深化课堂创新评优活动，激励引导广大教师潜心研究，学习典型，争当典型。进一步完善促进课堂教学创新的各项工作制度，健全奖励机制，对课堂创新活动中取得突出成绩的教师进行表彰奖励。要加强小组合作自主学习指导，指导学生如何安排和支配自主学习时间，如何使用学案，如何进行预习、听课、笔记、复习、作业，如何质疑互动、整理归纳、反思总结，全力实施“自主合作探究”教学模式。要强化激励措施，建立学生成长档案，定期进行多层次优秀学生的评选和表彰，把激励和鞭策赠送给学生，让自信和希望深深植根，不断推动全方位发展。

2、深刻把握教材，大力实施“自主合作探究学习”，提高课堂效益。要实现作业分层、分时段布置。批改要精细化，对不同层次的学生提出不同要求，采取全批、面批、互批等灵活多样的批改形式，坚决杜绝突击布置、应付批改作业的现象。要加强对学生自主学习能力的培养，注重测试讲评的矫正性，认真落实试题选编制度，严格考试管理，除了期中期末两次统一考试外，不统一组织其他考试，任课教师自行组织好单元过关考试，及时批阅，跟踪分析，不断完善和实施“七项制度”，一是包级领导负责制、包级领导包班包组制、教学工作周汇报制，二是大型考试后的质量分析会制度，三是每周一次的集体备课制度，四是备课组长负责的说课、听课、评课制度，五是班主任组织的班教导会制度，六是定期的学生评教制度，七是教学开放周制度。要扎扎实实从点滴做起，不放过任何一堂课，不轻视任何一个环节，确保教学工作有条不紊、规范高效。

 3、坚持校本教研创新，向教科研要质量。加强科研建设，加大督导评估，每年组织一次专项评估，结果纳入每位教师考核，对做出突出贡献的处室、年级和个人给予表彰和奖励，创设健康和谐的科研氛围，推动教科研工作学校全覆盖、教师全参与。要扎实开展过程研究，省市已经立项的“十三五”课题，要实现研究常态化。充分挖掘名师资源、环境资源、网络资源，组建骨干团队。

4、实施教学环节的精细化管理。以“八个精心”为基本要求，细化教师常规管理。严格执行教学常规，严格落实督查反馈制度，做到执行常规讲原则，落实工作讲规范。各年级要将教学常规始终如一的抓紧、抓实、抓好。

个别年级备课组教学过程精细化管理不到位集体备课效益不高，年级对教师教学常规管理措施存在惯性思维。对薄弱教师要采取跟踪听课、检查常规、指导方法和强化集体备课的办法扭转薄弱现象。认真落实学校的包级、包组、包班、包学生、包管理和包质量的“六项责任制”。

5、切实抓实中考备考工作

  中考送考是我校教学工作的核心工作，必须采取切实措施，确保万无一失。要再做好以下工作：

（一）优化组合，合理配置师资队伍。学校着力营造浓厚氛围，在全校叫响“教初三初四光荣、送毕业年级光荣”的口号，进一步激发教师干事进取的积极性、主动性。树立正确的评优选模导向，在科学合理的评价方案下，在年度考核、优秀教师评选、晋级提拔等方面给予的适当的倾斜，树立起"干多干少不一样、干孬干好不一样"的 工作评价与导向，让勇挑重担、默默奉献的好教师获得成就感，收到实实在在的实惠。 

（二）未雨绸缪，精细规划，在教育教学实践中破解中考高效备考的课题。

初三初四年级根据学业水平考试政策和年级实际，按照县教研室和学校要求，制定切实可行的年级教学工作计划，并逐项目标分解落实到包级领导、班主任、备课组长和各任课教师；各责任人根据工作实际及现状将分管工作落实到月、周、天甚至到节。针对备考重点多途径了解掌握中考信息政策，深挖《中考考试说明》，精准确立各科知识重点、难点、考点，提前谋划各项重点工作，科学布局备考节奏。

（三）打好六个团体战

毕业年级所有工作关键在于团结协作，要整合教师、学生、学校和学生家长的力量。必须打好六个团体战：打好以初三、初四教学为中心的学校团体战，学校一切工作以初四送考为中心，凝聚学校力量；打好以备课组长为核心的学科团体战，全体教师凝聚所有智慧，集思广益，群策群力，保证最终形成的导学案为集体智慧的结晶；打好以班主任为核心的班级团体战，班主任积极协调各任课教师，经常召开班级教学会商会，研究本班学生的思想、学情，共同研究适合学生实际的学习方法，保证班内全体同学整体提高；打好以年级办为核心的年级教学团体战，整个毕业年级的工作是一个有机整体，年级全体教师必须牢固树立全级一盘棋的思想，统一认识，荣辱与共，步调一致，不折不扣地完成学校、年级各项工作要求，保证全级学生成绩的整体提高；打好以学生为中心的年级师生团体战，认真研究学生，做好学生的思想工作，疏导学生心理压力，引起师生共鸣，充分调动起学生的主观能动性，掀起学生之间比学赶帮超的学习热潮；打好家校合作团体战，通过家长会、家长访校、教师家访、举办专题讲座等方式加强与学生家长交流与理解，让家长充分理解学校，配合学校工作，从而形成家校合力，为提高学生成绩助力。

（四）创新管理思路，强化管理措施。

    一是强化初三、初四年级包级管理力度，包级领导实行年级日常工作分工负责、包班、包组、包学科制度，对所分管工作、所包班及学科负全面责任。各项工作分工明确具体，同时又要搞好协同配合。

    二是强化班级管理。学生升入初三、初四以后，学习任务重、压力大，班主任在很大程度上强调的是学习，容易忽视对学生的思想教育和心理疏导。要提高教学质量，科学管理是关键，班主任必须向管理要质量、要效益。班主任、任课教师、导师密切配合，做好学生耐心细致的思想工作，保证学生天天愉快地学习，健康的成长。

三是强化课堂管理。提高课堂效益的关键是要加强课堂管理，要想有效落实一节课的教学目标，首先要求教师必须搞好组织教学，要坚持“零起点”教学，不得以部分学生假期提前修习预习课程为由，加快教学进度，面向全体学生，努力培养、提高学生学习兴趣、积极性和主动性，真正建立高效课堂。一要优化课堂教学结构。倡导"兴趣导入、开门见山--问题导学、过程扎实--结概括、提炼升华--检测达标、学以致用"的课堂教学结构，力戒不讲章法、简单草率的随意课，坚决杜绝冗长拖沓、不紧不慢的疲沓课。二要体现课堂教与学的真实性。在启发式、互动式、探究式的教学要求下，展现教与学过程中的真实状态，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，扎实落实基础知识掌握，突出学科能力与方法的培养。三要提高课堂教学目标达成度。初三初四学业水平考试学科教学时间短、任务重、压力大，必须把课堂教学目标达成度作为评价课堂教学、进行教后反思的第一标准，作为改进课堂教学的起点与终点， 在有限的时间内发挥课堂教学的最大效益。 

（五）抓实教学常规，向常规要质量。

    教学常规要到位，毕业年级教学常规无特区。

一是集体备课要到位。每次集体备课必须有中心发言人，按照“主备人说课——成员研讨交流——达成共识——个人修改完善”的步骤和程序，扎实开展集体备课，编拟专业科学规范实用的教案和学案，实现资源共享、智力共享。

    二是跟踪检测要到位。对毕业年级按教学计划抓好每次单元考试外，还要求每位任课教师根据各自的学科特点和教学内容进度安排，以及每个班级学生的具体情况，组织安排好每一节、每一章、每一单元的跟踪检测，真正做到点点清、节节清、章章清、段段清。

三是质量分析要到位。每次考试成绩统计结束后，都要进行质量分析。找准存在的问题，制定出切合实际的整改措施，充分发挥质量分析的诊断作用。

（六）突出重点，确保实效。

一是突出学科研讨。各年级要组织好学科教学研讨会，各学科要针对教学各阶段的特点，适时组织学科教学研讨活动，总结经验、推广典型，分析问题、查找症结，布置任务、明确要求，指导教师尝试使用学科思维导图开展课堂教学；深入课堂听课指导，坚持"公开公正、认真专业" 的原则，深入课堂听课，实地了解学情、教情，进行面对面评课交流与指导；做好考试命题指导，要结合单元质量测试、期中期末质量检测，组织好学科的试题征集与试题命制指导。

二是突出阶段推进。落实阶段推进进程，各学科要按照学科教学进度，扎实落实阶段教学要求，完成教学任务，坚决做到不提前、不拖后，确保与全县学科教学步调一致；提高阶段推进质量，各教学阶段结束后，要及时进行阶段教学质量检测，检验学习效果，掌握教学实际，发现问题，强化措施，及时进行补偿教学，确保教学效益的最大化。 

三是突出学案教学。学案教学是进行课堂教学的有效方式，对学生的学习具有较强的导学功能，所以要提高对学案教学的认识，深化对学案教学的研究，掌握学案教学的要求；突出上好复习课的学案导学，学案的编选要体现课时重点、难点、主干知识结构、 典型例题解析和重点题组训练等内容，要渗透规律总结、学法指导、答题技巧、点拨归纳等内容;坚决杜绝用套题充当学案、用简单的知识结构替代学案的现象，教师在广泛占有材料的基础上，针对课时教学目 标、重点、难点和考点，精心迹选编拟好每一道习题，每一份学案。 

（七）加强分层教学，因材施教，分类推进，实现中考成绩的全面丰收。

面对考评的新方法，我们必须在面向全体学生的同时，实行因材施教、优生优培、分类推进的策略。在“尖子要拔高、中等有突破、学困须提高”的重点学生推进转化策略实施中，切实落实学生学习导师制，精准定位各类重点学生，由责任导师确定拔高措施，精准指导，以此激励鞭策提高转化带动全体学生。在课堂上要实施分层教学，保证各类学生都得到收获；在布置作业上，也要注意分层布置，保证各类学生都得到提高，各班班主任和任课教师认真研究分析，结合学生在全级的学习位次，确定出各班培优、转差名单，在分层教学、分层布置作业上做到具体、明确、高效。

（ 八）学校和年级办积极做好教师的后勤服务工作，创设和谐向上充满正能量的教育教学氛围

 学校和年级办要积极协助教师及各班解决棘手问题，尽最大所能解决教师后顾之忧。深入了解教师工作生活情况，切实解决好教师个人实际困难，因人而异地进行师资搭配和课程安排，努力做到让年级教师心情舒畅地进行日常教育教学工作；争取学校各处室配合，建立问题学生档案，协助班主任进行问题学生的转化及突发问题的处理，让班主任将更多精力投入到常规班级管理及班级重点工作的开展中。

2020-2021学年第一学期周工作安排：

  2020年8月30日